http:// Lo que todo mexicano quiere saber sobre su país Mon, 12 Jul 2010 16:35:10 +0000 en http:///story/el-lider-mi-version-definitiva http:///story/el-lider-mi-version-definitiva Mon, 12 Jul 2010 16:35:10 +0000 jldamian Agentes de Cambio http:///story/el-lider-mi-version-definitiva
Ya estamos hasta el copete de esta palabrita por la que las organizaciones del mundo están dispuestas a pagar millones. Todos creen tener la respuesta última para convertirte en un gran líder... Todos lo prometen pero nadie lo logra. ¿Que pasa? ¿Por qué se ha vuelto tan simplón este tema?

Durante toda mi vida profesional y académica no he estado exento de ser bombardeado una y otra vez con discursos de expertos, libros, películas, artículos, reportajes, slides de power point, seminarios y todo lo que se pueda tratar de enseñar sobre el tema del liderazgo.

¡Ya no más por favor!

Por lo mismos, me veo en la necesidad de hacer un corte de caja de todo lo escuchado y aprendido para tratar de resumir o sintetizar en una manera simple y sencilla lo que para mi es un líder.

Para hacerlo, voy a recurrir a dar la definición más concreta y contundente a la que he logrado llegar a lo largo de varios años de estar inmerso en el estudio de este tema.

Un líder es aquel que:

"Propone una visión, inspira con el ejemplo y... ¡se va!"

Punto.

(A ver.... a ver... a ver ¿Explica un poco más eso de que se va? ¿Cómo de que el líder se va?)

Si, no le busquemos demasiada complicación al tema... es así de simple. Parte fundamental del líder es entender que este, en algún momento, se tiene que ir.

Primero, un líder es aquel que propone una visión, es decir, nos ofrece un destino posible y deseable, que nos enseña el bien y la verdad que siempre han estado ahí. Puede ser un destino que no hayamos visto antes o uno que, con el tiempo, se fue escondiendo en las penumbras. Así, el líder llega y nos dice... "¡Es para allá!"

Luego, no conformándose con señalarnos hacia donde debemos de ir, se pone en marcha él mismo en esa dirección y lo hace contra viento y marea. Demuestra que el rumbo que nos propuso es el correcto no con palabras, sino con hechos. Él mismo es el primero en andar en esa dirección y nos dice... "¡Síganme!"

Pero llega un momento que el líder se tienen que ir. (Y fíjense como lo dije: "se tiene" que ir)

(¿Pero por qué?)

Por que esa es la clave (la cuña que aprieta definitivamente) del verdadero liderazgo...

Si un líder no se hace a un lado del camino en un determinado punto, no permite que nadie más tome su lugar, o lo que es lo mismo, bloquea el paso.

En cambio, si el líder desde el primer día está consciente que tarde o temprano se tendrá que hacer a un lado... ¿Cómo creen que actuará en consecuencia? ¡Exacto! ¡Cómo un maestro!

"Un maestro, paradójicamente, es aquel que te ayuda a crecer para que cada vez necesites menos de él pues, como te enseña, llega un momento en que ya puedes ir por el camino tú solo"

El mejor líder no es el que te lleva, es el que te enseña a llegar por ti mismo. Por eso es necesario que se vaya, pues al dejarte solo, te está dando la oportunidad de que ahora tu sigas adelante. Te está regalando a ti, su seguidor, el destino prometido. Te demuestra que te ama.

Un líder que llega al destino solo, puede ser muy inspirador, pero uno que te enseña a llegar, es transformador y ese es el más grande te todos...

¿Ejemplos de todo esto?

Veamos. Cuando uno pregunta por nombres de líderes de la historia siempre resultan mencionados los mismos personajes: Gandhi, Martín Luter King, Jesucristo, John F. Kenedy....

¿Por que ellos y no otros son los que siempre se mencionan? Muy sencillo... todos fueron asesinados por su causa.

Todos se hicieron a un lado (o los hicieron a un lado a la fuerza). Pero lo que sus agresores nunca lograron ver era que, al matarlos, estaban apuntalando la parte más importante de su liderazgo: el tener que hacerse a un lado.

Su partida fue la cuña que apretó la causa, la que la consolidó. La que demostró que el mensaje era más importante que el mensajero.

Un líder que se prepara para irse desde el inicio, se preocupará por que sus seguidores sigan la causa, aun cuando el no esté. "¡No dependan de mi!" Pareciera que es su lema de todos los días.

Por el otro lado... si un líder se rehusa a retirarse y siempre quiere ser el portador del estandarte de lucha, corre el riesgo de que su causa se vuelva convierta en capricho, y eso, un capricho, no motiva a muchos que digamos.

Así que les repito mi definición de líder:

"Es el que propone una visión, inspira con el ejemplo y luego, forzosamente, se hace a un lado"

No hay más.

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12 Voto(s) ]]> http:///story/10-cosas-que-no-aprendiste-en-la-escuela--y-debiste-hacerlo- http:///story/10-cosas-que-no-aprendiste-en-la-escuela--y-debiste-hacerlo- Sun, 06 Jun 2010 19:04:15 +0000 jldamian Educación http:///story/10-cosas-que-no-aprendiste-en-la-escuela--y-debiste-hacerlo-
Seguimos utilizando los mismos viejos métodos que alguna vez tuvieron éxito pero que hoy ya son plenamente obsoletos.

Independientemente de lo mucho que se pude aprender en nuestros centros de educación, me parece que el error está en lo que estamos omitiendo al enseñar. Existen lecciones que por su importancia en la vida no deberían dejarse de lado.

A continuación me permito presentar 10 lecciones fundamentales que no aprendiste en la escuela y que debiste hacerlo en orden de poder desarrollar a plenitud tu potencial.

1.- Equivócate. Nuestro sistema escolar remunera el acierto y solo el acierto. El error es visto como un fracaso que resta puntos del total. Lo que se nos pide en la escuela para pasar una materia es no equivocarnos y entregar una hoja de papel llamada "examen" que demuestre que hemos contestado correctamente a un determinado número de preguntas. Resultado: el alumno aprende que equivocarse es malo. ¡Nada más falso! No intentar es lo único que debe ser castigado. El éxito está diseñado para los que intentan y se equivocan mucho, no para quienes contestan bien a la primera.

2.- Aprende a aprender. Todas las escuelas supuestamente tienen este principio como eje rector, o al menos eso promocionan en sus folletos publicitarios, pero pocas son las que verdaderamente entienden lo que esto significa. Si en verdad las escuelas te están enseñando a aprender, ¿por qué te piden que te presentes a un examen con toda la información memorizada en tu cabeza? Eso no es aprender. Una escuela que te enseña a aprender te motiva para que descubras la verdad por ti mismo. Te propone un objetivo (un reto) y te enseña a ir descubriendo por ti mismo el camino para lograr dicha meta.

3.- Las matemáticas no son la métrica de todo. ¡Las matemáticas son hermosas! Pero no pueden resolverlo y explicarlo todo. Éste ha sido uno de los más grandes errores de nuestro sistema educativo, enseñar que todo puede y debe de ser cuantificado en orden de poder ser entendido y mejorado. ¿Qué me dicen del amor? ¿Qué me dicen del sentido de trascendencia? ¿O acaso podemos medir el nivel de ética y justicia de una persona usando la estadística? No. Hay cosas que incluso son mas importantes que todo aquello que puede ser cuantificado. ¡Más arte y menos números por favor!

4.- Copiar es bueno. ¡He aquí otro paradigma que debemos de romper! ¿Por qué prohibimos que los alumnos colaboren entre ellos para encontrar una respuesta? ¿En la vida profesional esto no es lo mejor, cierto? ¿Acaso un director premia al empleado que guarda para sí la información relevante de la empresa? ¡Desde luego que no! No hay peor cultura que la que no se comparte. Por eso el Método del Reto funciona, por que fomenta la construcción de soluciones en equipo por sobre el logro plenamente individual.

5.- Asistir a la escuela NO es un seguro para el éxito. El mundo está plagado de casos de personas que alcanzaron sus metas y transformaron al mundo sin siquiera haber puesto un pie en la universidad o en la preparatoria. No se olviden, por ejemplo, que Bill Gates, fundador de Microsoft, se dio de baja de la Universidad de Harvard, o que Steve Jobs, CEO de Apple, decidió no imponerle a sus padres la carga económica de pagar por una educación que bien podía él buscar por sus propios medios.

6.- Profesión no es lo mismo que vocación. ¡Por favor, que alguien les explique esto a los jóvenes antes de ingresar a al Universidad! Mientras que la profesión se elige, la vocación se descubre. La vocación no es algo que uno pueda ir a aprender a una institución educativa durante 3 o 4 años. Esta es un llamado personal que sólo se escucha con la debida atención. En lo personal, haber descubierto esto, significó un parteaguas en mi forma de concebir mi propia vida.

7.- Los profesores SON la escuela. No son las instalaciones, no es el nivel académico demostrable, no es tener el mejor laboratorio de ciencias, no es eso lo que hace a una escuela sobresaliente. Son los profesores y su excelencia lo que cuenta. Son las personas y no los fierros y los tabiques los que te transforman en una mejor persona. Todos recordamos a algún profesor que por su forma de ser, no por lo que enseñaba, nos orientó para bien.

8.- Lo único que no se puede dejar de formar es el CARACTER. Esto es de lo más importante. Puede ser que no te hayan enseñado de la mejor manera posible cómo se conforma un átomo, o talvez te pasó de largo el aprendizaje de la tabla periódica, pero lo que tu escuela siempre debió de procurar contra viento y marea es que aprendieras a dominarte a ti mismo. En este sentido la disciplina tiene mucho que ver. Una escuela que te dejó solo ante los embates de tu propia debilidad, te defraudó completamente.

9.- Tus papás te educan más de lo que te educa la escuela. Esto no te lo dicen, pero siempre ha sido así. Una escuela que deja fuera del círculo formativo a los padres de familia está creando un hueco imposible de rellenar. En este sentido las escuelas deberían serlo también para padres y no sólo para hijos. Mejores padres da como consecuencia mejores hijos. La formación de un ser humano integral, no es exclusiva de un colegio o de un maestro.

10.- Lo más importante es creer y luego hacer. El autoestima de un joven debería de ser prioridad en nuestras escuelas. Cientos de colegios se lavan las manos por no saber cómo tratar el tema de un chico que es humillado por sus compañeros de clase (Bullying). Por mucha educación intelectual que le quieras proponer a una persona, si esta no es capaz primero de creer en ella misma, de nada servirá. El primer paso para alcanzar el éxito es, de hecho, creer que lo puedes alcanzar. Una vez que lo crees, entonces puedes proceder a intentar alcanzarlo.

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22 Voto(s) ]]> http:///story/ser-experto http:///story/ser-experto Sat, 09 Jan 2010 02:02:19 +0000 jldamian Educación http:///story/ser-experto
Al cabo de una semana laboral (considerando que se descansara sábados y domingos) habría acumulado 15 horas de práctica.
Siguiendo con las mismas tres horas de práctica al finalizar el mes se lograrían tener 60 horas de actividad.
Si no dejamos de practicar durante un año por las mismas tres horas diarias, resultaría que al finalizar este habríamos obtenido 720 horas.
Y todavía más interesante es el saber que si dedicáramos tres horas diarias a practicar y desarrollar nuestro talento (lo cual supone que es una actividad que nos apasiona) por los próximo 10 años habríamos logrado acumular 7,200 horas de práctica.

Si añadiéramos a este ejercicio los sábados y domingos de cada uno de estos 10 años llegaríamos a obtener cerca de 10,000 hora de experiencia práctica en aquello en que quisiéramos ser excelentes.

Malcom Gladwell, en su libro "Outliers" comenta que es esta cantidad de horas de práctica (10,000) las que nuestra mente requiere para hacerse a la idea de que uno se ha vuelto un verdadero experto en un tema en particular.

Interesante ¿no es así?

¿Cuando empiezas?

11 Voto(s) ]]> http:///story/¿conveniente-o-correcto http:///story/¿conveniente-o-correcto Sat, 09 Jan 2010 01:57:37 +0000 jldamian Educación http:///story/¿conveniente-o-correcto
De igual manera tratando de atender a esta duda solemos confundir los términos conveniente y correcto. Sin embargo no pueden ser usados como sinónimos ya que cada uno implica condiciones y presupuestos diferentes.

Si bien una situación puede ser conveniente e incluso legal, eso no le garantiza que pueda también adjudicársele el término de ser correcta. Algo puede ser conveniente y legal y no por ello ser correcto.

Aunque en apariencia los términos conveniente, legal y correcto, refieren a la búsqueda de un bien, hagamos el análisis de cada uno para clarificar las diferencias.

Para que algo sea conveniente solo basta que tenga un consentimiento personal que lo respalde. Es decir un acto conveniente es aquel que me lleva a conseguir un beneficio personal e individualmente oportuno. Quien respalda el acto conveniente soy yo y mi criterio. En las personas instintivas (regidas primordialmente por sus instintos y no por la razón) su conveniencia usualmente les lleva a buscar resultados inmediatos, placenteros, fáciles y cómodos. Una decisión basada en la pura conveniencia se suele postular de esta manera: "dado que me conviene se puede hacer". Buscar lo conveniente es intrínseco al individuo pero no olvidemos que lo que se busca más que un bien es un beneficio, algo que solo a mi me es favorable.

En segundo lugar viene lo que es legal, situación que surge cuando existe un grupo de individuos que buscan convivir en armonía, para lo cual establecen en común acuerdo un sistema de normas y leyes que regulan dicha convivencia. Para que algo sea legal necesita del respaldo de una ley dictada por los órganos e instituciones de poder previamente establecidos en la comunidad. Lo legal suele ir acompañado con un mecanismo de imposición ya que, al buscar el bien común, debe de evitar que la conveniencia de un individuo por no cumplir una norma afecte la estabilidad del grupo. Para ser establecido, lo legal depende del común acuerdo de los integrantes o de los representantes predispuesto para hacerlo. Así, lo legal suele depender del consenso de mayorías y un sistema democrático.

Así la explicación de lo que es conveniente y lo que es correcto. Mucho del análisis que solemos hacer para saber cómo debemos de actuar se queda en estos dos niveles, buscar que sea conveniente y que sea legal. Sin embargo existe un tercer nivel, que por su naturaleza está por encimo de los dos anteriores y que además es el que debería de regir todo sistema de decisión humana: lo correcto.

Como ya mencionamos anteriormente una acción puede ser conveniente para una persona y contar con el respaldo legal para llevarse a cabo, sin embargo para que sea correcta necesitamos de algo más que el simple consentimiento individual y la fuerza de la aceptación popular. Lo que hace que algo sea correcto es su relación con los principios universales. Estos al no ser creados o propuestos por el hombre son quienes validan la bondad y maldad de un acto.

Conocer los principios universales se convierte así en un imperativo para la existencia humana ya que es por medio de ellos que reconocemos el bien y el mal. Son nuestro punto de referencia sobre el cual comparamos nuestros actos. Así pues, a diferencia de lo conveniente en que se busca un beneficio, en lo correcto se busca lo verdaderamente bueno o lo que es lo mismo, el bien objetivo.

Lo anterior nos lleva a afirmar lo siguiente: Podemos decidir hacer el bien o hacer el mal pero no nos fue dado decidir lo qué está bien y lo que esta mal. Así diremos también que el bien no se inventa ni se vota simplemente se descubre dado que siempre ha existido a la luz de los principio universales. Es tarea de quien desee formar correctamente su conciencia salir al encuentro de estos valores y principios para entonces si formar un criterio recto.

Rosa, una mujer de la ciudad de México cree no tener los recursos sufrientes para mantener a quien será su futuro hijo y que actualmente se gesta en su vientre desde hace 11 semanas. Recién recibió por parte del médico la noticia de que pronto será mamá.

El sistema legal de su ciudad le da la oportunidad de, si así lo decide, "eliminar su problema" por medio del aboro. Dada su situación económica y social (sus padres no le han querido apoyar) encuentra en el aborto una salida muy conveniente. Sin embargo algo en esta posibilidad no le acaba de convencer del todo. Hay en su interior una voz que le aconseja afrontar su situación y permitir que el niño llegue al mundo. Se llama conciencia, y es esa parte de nuestro ser que, si se lo permitimos, viaja hasta el lugar de los trascendental y revisa si nuestra razón cumple con su fin último de "hacer el bien y evitar el mal", principio base de la ley natural.

Lo que sucede en el interior de Rosa, sin que ella lo note concientemente, es justamente esta distinción natural que su mente hace entre la conveniencia que existe de hacer algo e incluso contar con el respaldo lega para llevarlo a cabo y asumir que sea realmente correcto.

Cumpliendo con su labor, la conciencia de Rosa encuentra que existe un principio básico que dicta "es mejor ser que no ser" y otro que dice "respeta y da posibilidad a la vida" y uno que invita a "amar a tu prójimo como a ti mismo" y por si fuera poco el más contundente de los principios universales sobre el tema le aconseja "no matarás".

Rosa, haciendo caso al consejo de su conciencia, decide no tomar la salida conveniente y legal del aborto y opta por hacer lo correcto: No matar. Sabe en su interior que las consecuencias de esta decisión cambiarán para siempre sus planes de vida pero también sabe que ningún plan personal puede estar por encima de lo que debe ser hecho. Junto al nerviosismo que le trae la incertidumbre de lo que será convertirse en madre sin esperarlo, Rosa también se llena de paz y tranquilidad, esa tranquilidad que siempre trae consigo el saber que se ha hecho lo correcto.

9 Voto(s) ]]> http:///story/constancia-vs-inteligencia http:///story/constancia-vs-inteligencia Sat, 09 Jan 2010 01:43:48 +0000 jldamian Negocios http:///story/constancia-vs-inteligencia
"9 de cada 10 ideas que se generan acaban no llegando a ningún lado"

¿Qué lectura se le puede hacer a esta información?

Pues si acudimos a preguntarle a la razón (inteligencia), esta nos diría: "No lo intentes", "Emprender es demasiado arriesgado", "Seguro vas a fallar", "Mejor quédate donde estás", "Para qué te animas, si tienes un 90% de posibilidades de fallar" Desalentador ¿no es así? Efectivamente, si lo vemos desde esta perspectiva.

Pero... ¿Que pasa si en vez de acudir a la razón , mejor acudimos a preguntarle a la voluntad? Pues esta nos diría algo completamente distinto.
Que 9 de cada 10 emprendimientos fracasen no es en lo absoluto una barrera infranqueable.
Mientras exista esa 1 posibilidad de acertar entonces la voluntad dirá: "Anímate", "Es cuestión de intentarlo 9 veces para triunfar en la 10", "No importa que fracasemos si podemos volverlo a intentar", "El éxito es cuestión de tiempo", "No te detengas al primer obstáculo ¡Sigue!" "¡¡¡¡Inténtalo, inténtalo, inténtalo!!!!!" La voluntad, de manera natural, busca movimiento.


Así, mientras que la razón, de manera natural, busca seguridad, la voluntad tiende, igualmente de manera natural, a pedir oportunidades. Mientras exista una posibilidad de acertar la voluntad deseará ir por ella, aunque la razón le advierta que no vale la pena ya que es riesgoso.

Esta es la razón que paraliza a tantas y tantas personas de hacer lo que la voluntad les pide desde el fondo de su corazón: "Esa ideas que tanto te quema e ilusiona desde hace tiempo... ¡Inténtala!".

No estoy diciendo que la razón no deba de ser escuchada. Simplemente que para dar el primer paso es imprescindible hacer uso primero de la voluntad, y ya en el camino, vendrá el lugar de la razón. La inteligencia te ayuda a decidir cual camino tomar, pero es la voluntad la que da el primer paso.

"El primer paso para alcanzar el éxito es, de hecho, intentar alcanzarlo".

Si no intentas hacer algo, cierto que tendrás la certeza de no fallar, pero también la de nunca acertar.

Moraleja: Como mi padre siempre dice "La constancia es más importante que la inteligencia" ¡Y vaya que si tiene razón!

11 Voto(s) ]]> http:///story/soplando-nubes-- http:///story/soplando-nubes-- Sun, 08 Nov 2009 16:24:35 +0000 jldamian Política http:///story/soplando-nubes--
Ante la repentina situación, un grupo de estas personas corre al techo más cercano en busca de refugio, mismo que encuentran en un edificio que les resguarda del aguacero.

Pero para sorpresa de ellos, notan que el resto de las personas que también caminaban con en el grupo, como respuesta ante la misma lluvia, deciden no entrar en el refugio y en cambio optan por agruparse para implementar una estrategia diferente: Confiando en la fuerza del grupo, se organizan y dirigiendo la cabeza al mismo cielo que los moja empiezan a soplarle a... ¡SOPLARLE A LAS NUBES!

-¿Qué diablos hacen? -les preguntan quienes si buscaron un techo. -Estamos soplándole a la nubes para hacer que se vayan-

Pasó el tiempo, las nubes grises se alejaron de manera natural llevándose consigo la tormenta a otras tierras y todo volvió a la calma.

Como era de esperarse, quienes decidieron moverse durante la tormenta y buscar un refugio para protegerse de ella tenían un poco de humedad en sus ropas pero nada tan grave como para no poder continuar hacia su destino original. Sacudiéndose un poco las pequeñas gotas de agua de sus hombros, así lo hicieron.

En cambio, los "sopla nubes" completamente mojados y con las ropas pesadas por la cantidad de agua absorbida durante el aguacero, se quedaron en el mismo sitio donde estaban.

-¡Lo logramos!- exclamaban -Con nuestros soplidos hicimos que las nubes se fueran a otro lugar-. Con sus ropas empapadas, y sus rostros escurriendo grandes cantidades de agua, se felicitaban unos a otros por el aparente logro obtenido. Era tanta su felicidad que decidieron que de ahora en adelante se dedicarían a promover su método de "sopla nubes" para reclutar más gente que los ayudará a soplar más fuerte.

Una persona que pasó en esos momentos por ahí, les preguntó -¿Por qué están tan mojados?.

-Hemos vencido a una nube llena de lluvia- le contestaron

Extrañado ante tan ridícula respuesta volvió a preguntar -¿Y para que la querían vencer?-

-¡Qué pregunta tan tonta!- dijeron burlándose de este hombre- Hemos decidido soplarle a la nube para hacer que se fuera- contestaron.

- ¿Y para que querían que se fuera? - preguntó aún más impávido el hombre.

Los "sopla nubes" enojados por la insistencia de este hombre para que reflexionaran sobre sí contestaron -¡Pues para no mojarnos!-

Entendiendo que estaba entablando una conversación absurda y poco razonada, el hombre esbozó una sonrisa de incredulidad, tomó en sus manos su paraguas, mismo que daba muestras de haber sido usado recientemente en la misma tormenta y completamente seco prosiguió su camino hacia su destino final, prometiéndose no volver detenerse por distracciones absurdas como las que acababa de experimentar.




Recién vemos en las noticias que cerca de 40 mil personas quedarán sin trabajo debido a la liquidación de la Compañía de Luz y Fuerza del Centro. ¿Bueno o malo para los trabajadores?

Pues depende.... ¿de qué? De su capacidad de respuesta INDIVIDUAL.

Existirán quienes, confiando en su fuerza de grupo, dediquen los siguientes meses o años de su vida a defender lo que "alguna vez fue". Organizarán marchas, plantones, estarán protestando en las calles y en las puertas de todas las oficinas de gobierno. Estarán tan sujetos y aferrados al pasado que pensarán que la única salida a su problema es hacer montón para lograr que vuelva, lo cual será francamente imposible. Serán los "sopla nubes"

Pero por otro lado, estarán los que asuman de manera inmediata el cambio. Estos trabajadores irán sin tardanza alguna por su excelente liquidación y la usarán como el primer tabique de la construcción de su nuevo futuro. Intentarán incorporarse de manera inmediata al mercado laboral, ya sea buscando invertir en su capacitación personal o emprendiendo un negocio utilizando los talentos que a experiencia y el tiempo les ha regalado.
Aprendiendo de sus errores, estos personajes sabrán que el tiempo es oro y que no tiene sentido gastarlo en contra de la fuerza torrencial y NATURAL del cambio. Estos trabajadores, a diferencia de los que se quedarán "soplando nubes" sabrán que aunque el cambio los sorprendió de manera abrupta, lo importante es reaccionar hacia una medida sensata y coherente que los mantenga en camino de su objetivo final... alcanzar el éxito profesional.

Si el cambio es algo natural e inevitable en el mundo ¿por que intentar pretender que no suceda? El éxito no está en ser grande (sindicatos) sino rápido (talento individual).

Atentamente: El disruptivo
http://www.eldisruptivo.com

3 Voto(s) ]]> http:///story/solucion-a-un-problema-milenario-- http:///story/solucion-a-un-problema-milenario-- Sat, 07 Nov 2009 02:58:41 +0000 jldamian Arte y Cultura http:///story/solucion-a-un-problema-milenario--
Una de esas preguntas filosóficas que durante años nadie a podido resolver:

Pues aquí está mi propuesta de respuesta a esta intrigante cuestión...

"Si lo que hiciste para que el vaso llegara a ese nivel fue vaciarlo entonces está medio vacío, pero si lo que hiciste para que llegara a ese mismo nivel fue llenarlo entonces está medio lleno"

¡Oooooooorale!

3 Voto(s) ]]> http:///story/¿cuanto-cuesta-educarnos http:///story/¿cuanto-cuesta-educarnos Sat, 24 Oct 2009 17:55:13 +0000 jldamian Educación http:///story/¿cuanto-cuesta-educarnos
Hagamos un ejercicio rápido y simple....

Tomemos, por ejemplo, los costos aproximados de algunas de las mejores universidades privadas de México....

Inscripción semestral= $13,000
Mensualidad = $7,000 x 5 meses = $37,500
Gastos en libros y útiles varios: $3,000
Sumando todo esto tenemos que...
Inversión total al semestre = $53,500

Ahora, supongamos que la carrera tiene una duración de 8 semestres (4 años)...
Inversión total estudiar= $53,500 x 8 semestres = $428,000

Ah! Pero la cosa no se queda ahí... cuando uno termina de estudiar debe de pagar todavía por el trámite de la titulación.... ¿Cuanto? Pues no baja de los $8,000. Así que sigamos agregándole...

Inversión total de licenciatura "con" titulación: $428,000 + $8,000 = $436,000

Por ahora aquí le pararemos ya que podríamos seguir sumándole algunos miles de pesos más si consideramos que la mayoría de las universidades privadas ya cobran un seguro de gastos médicos mayores, cuota por estacionamiento y no se diga los precios de los productos de las cafeterías y papelerías.... Seguramente podríamos llegar al medio millón de pesos.

Pues bien... eso es lo que miles de jóvenes de familias mexicanas están invirtiendo para obtener un título universitario. ¿Caro? ¿Costoso? ¿Inversión? ¿Locura? ¿Robo? ¿Lujo? ¿Necesario?

Habitual diría yo, pero no imprescindible.

Veamos, si uno se presenta en estas mismas universidades (entendiendo que la educación universal, pública y gratuita de calidad es todavía una quimera) a pedir informes acerca de la carrera de interés, pide un folleto con el plan de estudios de la licenciatura y acto seguido se dirige a una biblioteca a sacar todos los libros relacionados con cada una de las materias en cuestión, buscando sobre todo a los autores más reconocidos, y se pone a estudiarlos por su propia cuenta, seguramente acabará adquiriendo el mismo o más conocimiento que bajo el modelo tradicional de clases universitarias. Así, bajo este modelo auto didáctico la inversión por educarnos se reduciría a unos 4,000 o 5,000 pesos de compra o renta de libros.

Ahora bien, si uno se quiere evitar el tener que comprar o rentar libros para obtener este mismo conocimiento, puede uno optar por acudir a Google, teclear el tema en cuestión y comenzar a estudiar prácticamente cualquier materia por la grandiosa cantidad de... "cero pesos". Por ejemplo, si uno teclea la palabra "matemáticas financieras" uno se encuentra con la posibilidad de navegar en cualquiera de los 1,190,000 sitios que aparecen como referencia.

Ok....ok.... entiendo que si uno sigue este camino autodidacta, seguramente estará dejando de recibir la rica experiencia y la maravillosa retroalimentación de un profesor universitario de carne y hueso así como también la valiosa aportación de los compañeros de clase. Pero.... no podríamos lograrlo también por el otro camino.

Yo, como académico de vocación, estaría encantado de sentarme a desayunar con cualquier persona que quisiera recibir asesoría y retroalimentación de sus temas de estudio personalizado. Además se podría invitar a varios jóvenes igualmente interesados en aprender acerca del mismo tema ¿A qué costo? Bueno, pues al costo de una taza de café y un rico desayuno.

¿Se puede pensar así? ¿Es aconsejable seguir este camino? ¿Se logran los mismos resultados? ¿Es una vía segura? Pues.... depende. No existe una respuesta única y acertada.

En educación, como en muchos otros ámbitos, el valor sobre la inversión realizada no se deriva de la institución o el medio que se elija sino del interés de estudiante que la busca.
En pocas palabras, educarnos pagando $436,000 en una institución de mucho prestigio o haciéndolo en internet pagando cero pesos será aconsejable o no dada la actitud con la que nos acerquemos a cada posibilidad.

A lo que quiero llegar es a lo siguiente: Cuantas cosas en la vida las hacemos por simple convencionalismo, porque es lo habitual, porque es el camino que todo mundo ha seguido. No nos cuestionamos cual será el verdadero valor que queremos obtener de lo que estamos pagando.

A mi parecer medio millón de pesos invertidos en una licenciatura ameritan una reflexión importante ¿No lo creen?

Pues, es justo esta reflexión de no querer hacer que sus padres gastaran tal cantidad de dinero en una universidad la que llevó a un joven de nombre Steve a abandonar sus estudios universitarios por no haber encontrado en ellos una verdadera propuesta de valor para su espíritu creativo e inquieto. "No quería que mis padres siguieran gastando los ahorros de toda su vida en educarme en el modo tradicional, así que me di de baja" comentó el joven de espíritu emprendedor.

Y aunque dejar los estudios universitarios truncados no es lo "normal" en la sociedad, esto no fue para Steve un impedimento para alcanzar sus metas.

Steve, quien es el actual CEO de Apple y uno de los líderes empresariales más reconocidos e nivel mundial, comenta que se dio de baja de la matrícula universitaria para quitarse la presión de "tener" que entrar forzosamente a clases que no le aportaban valor alguno a sus aspiraciones.

Sin embargo, aunque ya no quiso estar inscrito en la universidad, eso no significó que dejaría de estudiar y se dedicó a ingresar de oyente (convenciendo a los profesores) solo a las clases en las que en verdad quería entrar. Así que Steve Jobs, el creador del Ipod, de Mac y del Iphone... ¡Estudió en la universidad, sin invertir un sólo peso más en ella!

Si uno indaga en las biografías de algunos de los más aclamados líderes podrá encontrar historias similares a esta. Basta con recordar de igual manera a Soichiro Honda, fundador de la automitriz que hoy lleva su apellido. Honda nunca ingresó a la universidad hasta que en verdad lo necesitó. Años después de haber fundado su taller mecánico, se percató que necesitaba adquirir conocimientos especializados en cierta área de ingeniería mecánica para poder concluir exitosamente el desarrollo de un proyecto. Fue así que se dirigió a una universidad y pidió se le permitiera estudiar únicamente esa materia. Honda pagó sólo por el conocimiento que requería, no más, no menos.

Conclusión: El éxito es el resultado de quienes invierten su tiempo y sus recursos sólo en aquello en lo que verdaderamente encuentran valor. La gente que hace las cosas nada más por que "es lo que sigue" sin cuestionarse cual será el verdadero beneficio que obtendrá de ellas, seguramente estará destinada a pagar medio millón de pesos por un pedazo de papel que sólo tendrá valor en la pared de diplomas de su casa.

En el mundo, el éxito les llega a quienes no se conforman con respuestas únicas y verdaderas sino que piensan en términos de posibilidades varias y diferentes (aunque no sean convencionales).

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